„Amerikanische Forscher haben herausgefunden…”, so fangen oft Artikel an, die Unglaubliches vermelden – was sich nicht selten als falsch herausstellt.
Nun haben aber amerikanische Forscher in einer Studie herausgefunden, dass Podcasts für sich allein nicht zu besseren Lernergebnissen führen, sondern dass es auf den Inhalt und den Kontext ankommt.

Das ist alles andere als überraschend. Überraschend ist eher, dass dies stolz gemeldet wird von Campus Technology, einem Magazin für E-Lernining an Unis. Dass es immer auf den Inhalt ankommt, nicht auf das Medium, sollte ja eigentlich eine Binsenweisheit sein.

Was einen Klick auf den Artikel dennoch lohnend macht ist der Link an dessen Ende zu einem umfangreichen PDF, das Potenzial und Einsatzbeispiele von Podcasting im Lehrbetrieb beschreibt. Hätten die Autoren der Studie dieses PDF vorher gelesen, hätten sie sich eine Menge Arbeit erspart…

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